2015年吉林省遼源市事業(yè)單位招聘考試《教育(保教)知識與能力》考試大綱
(五)中學生發(fā)展心理
1.掌握中學生認知發(fā)展的理論、特點與規(guī)律。
2.了解情緒的分類，理解情緒理論，能應用情緒理論分析中學生常見的情緒問題。
3.掌握中學生的情緒特點，正確認識中學生的情緒，主要包括情緒表現(xiàn)的兩極性、情緒的種類等。
4.掌握中學生良好情緒的標準、培養(yǎng)方法，指導中學生進行有效的情緒調節(jié)。
5.理解人格的特征，掌握人格的結構，并根據(jù)學生的個體差異塑造良好人格。
6.了解弗洛伊德的人格發(fā)展理論及埃里克森的社會性發(fā)展階段理論，理解影響人格發(fā)展的因素。
7.了解中學生身心發(fā)展的特點，掌握性心理的特點，指導中學生正確處理異性交往。
(六)中學生心理輔導
1.了解心理健康的標準，熟悉中學生常見的心理健康問題，包括抑郁癥、恐怖癥、焦慮癥、強迫癥、網(wǎng)絡成癮等。
2.理解心理輔導的主要方法，包括強化法、系統(tǒng)脫敏法、認知療法、來訪者中心療法、理性-情緒療法等。
(七)中學德育
1.了解品德結構，理解中學生品德發(fā)展的特點。
2.理解皮亞杰和柯爾伯格的道德發(fā)展理論，理解影響品德發(fā)展的因素，掌握促進中學生形成良好品德的方法。
3.熟悉德育的主要內(nèi)容，包括愛國主義和國際主義教育、理想和傳統(tǒng)教育、集體主義教育、勞動教育、紀律和法制教育、辯證唯物主義世界觀和人生觀教育等。
4.熟悉和運用德育過程的基本規(guī)律(包括德育過程是具有多種開端的對學生知、情、意、行的培養(yǎng)過程;德育過程是組織學生的活動和交往，對學生多方面教育影響的過程;德育過程是促使學生思想內(nèi)部矛盾運動的過程;德育過程是一個長期的、反復的、前進的過程)，分析和解決中學德育實際中的問題。
5.理解德育原則，掌握和運用德育方法，熟悉德育途徑。
6.了解生存教育、生活教育、生命教育、安全教育、升學就業(yè)指導等的意義及基本途徑。
(八)中學班級管理與教師心理
1.熟悉班集體的發(fā)展階段。
2.了解課堂管理的原則，理解影響課堂管理的因素;了解課堂氣氛的類型，理解影響課堂氣氛的因素，掌握創(chuàng)設良好課堂氣氛的條件。
3.了解課堂紀律的類型，理解課堂結構，能有效管理課堂;了解課堂問題行為的性質、類型，分析課堂問題行為產(chǎn)生的主要原因，掌握處置與矯正課堂問題行為的方法。
4.了解班主任工作的內(nèi)容和方法，掌握培養(yǎng)班集體的方法。
5.了解課外活動組織和管理的有關知識，包括課外活動的意義、主要內(nèi)容、特點、組織形式以及課外活動組織管理的要求。
6.理解協(xié)調與家庭聯(lián)系的基本內(nèi)容和方式，了解協(xié)調與社會教育機構聯(lián)系的方式等。
7.了解教師角色心理和教師心理特征。
8.理解教師成長心理，掌握促進教師心理健康的理論與方法。
（責任編輯：李明）
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