《化學學科知識與教學能力》（高級中學）筆試大綱

　　3. 選擇教學策略和方法

　　(1)根據化學學科的特點和高中學生認知特點分析學生的學習需要，確定學生的學習起點，選擇合適的教學策略和教學方法。

　　(2)能夠根據學生的學習起點，明確教學內容與學生已有知識之間的關系，確定教學內容的相互關系和呈現(xiàn)順序。

　　(3)了解化學資源的多樣性，能根據所選教學內容合理開發(fā)、選擇和利用教學資源。

　　4. 設計化學教學程序

　　(1)理解化學教學內容組織的基本形式和策略，能夠設計合理的教學流程。

　　(2)通過研究典型的化學教學設計的案例，掌握教學設計的方法，評價教學案例的合理性。

　　(3)能夠在規(guī)定時間內按照化學課時教學設計的一般步驟完成所選教學內容的教案設計。

　　(三)教學實施

　　1. 課堂學習指導能力

　　(1)了解化學情境創(chuàng)設、學習興趣的激發(fā)與培養(yǎng)的方法，掌握指導學生學習的方法和策略，幫助學生有效學習。

　　(2)知道中學生化學學習的基本特點，能夠根據化學學科特點和學生認知特征引導學生進行自主學習、探究學習和合作學習。

　　2. 課堂組織調控能力

　　(1)掌握化學教學組織的形式和策略，具有初步解決化學教學過程中各種沖突的能力。

　　(2)了解對化學教學目標、教學任務、教學內容和教學方法等教學活動因素進行調控的方法。

　　3. 實施有效教學能力

　　(1)能依據化學學科特點和學生的認知特征，恰當?shù)剡\用教學方法和手段，有效地進行化學課堂教學。

　　(2)掌握化學實驗教學的功能、特點和方法，強化科學探究意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

　　(3)能恰當選用教學媒體輔助化學教學，整合多種教學資源，化學教學效率。

　　(四)教學評價

　　1. 化學學習評價

　　(1)了解化學教學評價的知識和方法，具有正確的評價觀，能夠對學生的學習活動進行正確評價，促進學生的全面發(fā)展。

　　(2)能夠結合學生自我評價、學生相互評價、教師評價，幫助學生了解自身化學學習的狀況，調整學習策略和方法。

　　2. 化學教學評價

　　(1)能夠依據《普通高中化學課程標準(實驗)》倡導的評價理念，發(fā)揮教學評價檢查、診斷、反饋、激勵、甄別等功能。

　　(2)了解教學反思的基本方法和策略，能夠針對教學中存在的問題進行反思和評價，提出改進的思路。

　　一、試卷結構

（責任編輯：李明）

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